Studentbloggen

Hur går egentligen den teoretiska undervisningen till på läkarprogrammet? Jo, genom så kallad Team-Based Learning (TBL)!

TBL är en strukturerad undervisningsmodell med gemensamt lärande i fokus. På Karolinska Institutet har man valt att arbeta med TBL inom det nya sexåriga läkarprogrammet. En viktig anledning till det är att modellen ger goda möjligheter att träna och examinera centrala kompetenser som är avgörande inom hälso-och sjukvården. Det inkluderar förmågor som att samarbeta i team kring medicinska problem, lära av och undervisa varandra samt att kunna leda gruppen.

Det som utmärker TBL är att vi studenter förbereder oss individuellt innan själva undervisningstillfället. Det innebär att vi tar del av instuderingsmaterial i form av texter, filmer, förinspelade föreläsningar och tillhörande frågor innan vi träffar våra kurskamrater och lärare. På så sätt kommer alla till undervisningen med en grundläggande förförståelse. Lärarnas roll blir därmed inte att föreläsa traditionellt, utan att skapa förutsättningar för fördjupning, diskussion och tillämpning av kunskap. 

En TBL-modul är uppbyggd i flera faser:

Fas 1 – Förberedelsefas
I denna fas ligger fokus på individuella studier. Som student ansvarar man själv för att ta del av det tilldelade materialet och skapa en kunskapsgrund inför nästa fas. 

Fas 2 – Bastester
Denna fas inleds med ett individuellt bastest, ofta utformat som Single Best Answer (SBA)-frågor, baserat på förberedelsematerialet. Därefter genomförs samma test i grupp. I gruppmomentet för vi studenter en aktiv diskussion kring svarsalternativen tills vi gemensamt enas om det mest korrekta svaret. Vi får direkt svar på vad som är rätt och fel. Efteråt hålls en gemensam genomgång med lärarna och grupperna i helklass, där svåra frågor och oklarheter reds ut. Detta skapar möjlighet till fördjupad förståelse och klargörande av missuppfattningar.

Fas 3 – tillämpning och förståelse

I tillämpningsfasen används kunskapen i mer komplexa sammanhang, exempelvis genom arbete med patientfall eller kliniska problem. Vi samarbetar återigen i grupp för att analysera situationer, resonera kring differentialdiagnoser och föreslå behandlingar. Ofta kan flera alternativ vara rimliga, vilket kräver att man inom gruppen diskuterar sig fram till det mest adekvata beslutet utifrån det specifika patientfallet. Denna fas tränar både kliniskt resonemang och förmågan att argumentera och fatta beslut i team.

Fas 4 – Bedömning och utvärdering
Eftersom samarbetsförmåga, professionellt bemötande och kommunikation är centrala kompetenser i läkaryrket, bedöms dessa kontinuerligt under TBL-modulen. Vi får återkoppling genom kamratbedömning och genom strukturerade samtal om hur samarbetet i gruppen fungerar. Detta bidrar till ökad självinsikt och utveckling av professionella färdigheter.

Sammanfattningsvis är TBL en pedagogisk modell som integrerar kunskapsinhämtning med aktivt samarbete och klinisk tillämpning. Genom att kombinera individuellt ansvar med gruppbaserat lärande skapas en undervisningsform som förbereder oss studenter inför det teamarbete som väntar oss inom det yrke vi valt inom hälso- och sjukvård.

När någon frågar mig vad som får Karolinska Institutet att sticka ut från andra universitet brukar jag ofta lyfta TBL. Det är en undervisningsform som inte bara fokuserar på vad vi ska kunna, utan hur vi lär oss och hur vi arbetar tillsammans. Genom att kombinera eget ansvar, aktivt deltagande och strukturerat teamarbete speglar TBL den verklighet vi möter i vården. Det gör att utbildningen känns både relevant, utvecklande och framtidsinriktad – och ger oss verktyg som sträcker sig långt bortom den teoretiska kunskapen.